本文转自：清远日报
■践悟
以德育融入音乐教学铸课堂魅力强育人实效
□黄美娟
小学生正处于品德养成的关键阶段,其道德素养的培育对国家与社会的长远发展具有战略意义。当前,我国基础教育领域高度重视德育工作,社会各界也对德育实效提出了更高期待。音乐作为情感的艺术,承载着积极向上的精神内核与审美追求,音乐教育天然肩负着立德树人的重要使命。小学音乐教学凭借其独特的情感感染力与艺术熏陶作用,成为开展德育的重要载体,具有不可替代的优势。在音乐课堂中有机融入德育内容,可借助歌曲塑造高尚正面的人物形象,引导学生感悟真善美,进而提升学生综合素养,促进其全面发展。然而,当前小学音乐课堂的德育渗透仍显薄弱,与新时代德育工作的新要求尚存差距。
一、小学音乐课堂德育实施问题分析
(一)学校德育重视程度不足。部分学校对音乐学科的德育功能认识不足,未能将其纳入学校德育工作整体规划,导致音乐课堂德育实施缺乏系统性和连贯性。学校管理层对音乐学科的重视程度不够,导致音乐教师在实施德育工作时缺乏必要的支持和资源,影响了德育的有效开展。
(二)教师德育贯彻意识薄弱。一些音乐教师对德育教育的重要性认识不足,未能将德育融入课堂教学的各个环节。在教学过程中,教师过于关注音乐知识和技能的传授,忽视了德育教育的渗透,导致音乐课堂的德育功能未能得到充分发挥。此外,部分教师缺乏德育教育的专业素养和方法,不知道如何在音乐教学中有效地融入德育内容,影响了德育教育的质量。
(三)课堂德育实施方式单一。在小学音乐课堂教学中,部分教师采用的德育方式较为单一,以讲解和灌输为主,缺乏多样化的教学手段。这种方式难以激发学生的兴趣和参与热情,导致德育教育的效果不佳。例如,在教学《国旗国旗真美丽》这首歌曲时,教师只是简单地讲解国旗的含义和历史,而没有通过创设情境、引导学生进行情感体验等方式,使学生深刻感受到国家的强大和民族的自豪感,从而影响了德育的效果。
(四)学生德育评价体系片面。部分教师在对学生进行德育评价中,过于注重学生在音乐课堂中的表现,却忽视了学生在其他方面的道德表现。这种评价方式不能全面反映学生的道德素养,使教师难以准确了解学生在德育方面的实际情况,从而影响了德育教育的针对性和有效性.此外,过分依赖学校德育评价,家校联动不足,也使得德育评价的全面性和客观性受到影响。
(五)课堂教学目标定位模糊。在小学音乐课堂德育教学中,存在教学目标内涵不清晰、设计不全面的问题。一些教师在设计教学目标时,语言表述重复杂乱,内容空洞,缺乏具体可操作性。例如,在《唱脸谱》教学中,教师设计的教学目标仅要求学生了解脸谱等知识,通过学习提高欣赏和表现音乐的能力,让学生了解国粹与流行歌曲的巧妙融合,培养热爱民族音乐艺术的兴趣,而未重视情感态度价值观的培养。
二、小学音乐课堂德育融入实施策略
(一)优化课堂教学目标设计。在小学音乐课堂融入德育,应以德育素养为主导解读课程标准,遵循全面性与渗透性原则,明确认知目标层次,使教学目标涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,为教师提供清晰导向,确保德育有效落实。例如,教学《歌唱二小放牛郎》时,可设定目标:学生准确演唱歌曲,理解情感；感受革命先烈的英勇事迹,培养爱国情怀与感恩之心；引导珍惜当下,努力学习,贡献力量。
(二)精选教学内容与教学方法。音乐教材中蕴含着丰富的德育元素,教师应深入挖掘教学内容中的德育内涵,选择具有思想内涵的歌曲作为教学素材,以深化音乐教育的价值。此外,教师还应根据学生的实际情况和教学目标,灵活运用多种教学方法,如情境教学法、讨论法、合作学习法等,以增强德育的实效性。通过创设情境,引导学生进行情感体验和思考,使其在音乐学习过程中获得深刻的德育体验,提高道德素养。
(三)强化音乐教师队伍建设。教师是德育工作的实施者,其专业素养和教学能力直接影响德育教育的成效。学校应加强对音乐教师的专项培训,提升其德育素养和教学能力,使其能够更好地在音乐教学中融入德育内容。教师应不断学习和更新教育理念,掌握德育的方法和技巧,提高自身的德育教学水平。同时,教师还应注重自身的道德修养,以身作则为学生树立良好的榜样,营造良好的课堂氛围,使学生在潜移默化中接受道德教育。
(四)营造和谐德育课堂氛围。课堂氛围对德育的效果有着重要的影响。教师应努力营造一个和谐、融洽的课堂氛围,使学生在轻松愉悦的环境中接受道德教育。教师应建立良好的师生关系,尊重并关心学生,鼓励学生积极参与课堂活动,激发学生的学习兴趣和热情,使学生在音乐学习过程中感受到爱与关怀,进而更好地接受德育教育。另外,教师还应注重课堂的互动性和合作性,引导学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神,引导学生在合作中学会尊重他人、关爱他人,提高道德素养。
(五)融合地域文化彰显德育特色。在音乐课堂融入德育是一个系统工程,需要学校、教师、家庭和社会的共同努力。学校应加强对学科德育方式和内容的转变,加强对音乐学科德育的重视,完善对小学生的道德评价机制；教师应提高德育素养,形成课堂教学多样化的德育评价。同时,教师还应结合地区文化,打造具有民族特色的德育。通过引导学生关注本土文化,增强文化自信,激发学生对传统音乐文化的兴趣和热爱,培养具有中国特色的艺术人才。
(作者单位:阳山县第一小学)散户配资下载地址
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